MODEL PEMBELAJARAN ROLE - PLAYING

ROLE-PLAYING

Role-playing adalah suatu aktivitas pembelajaran terencana yang dirancang untuk mencapai tujuan-tujuan pendidikan yang spesifik. Bahwa problem yang akan dikerjakan mambawa pada eksplorasi yang bersifat praktis.

Dalam Role-playing, peserta melakukan  tawar- menawar antara ekspektasi-ekspektasi sosial suatu peran-peran tertentu, interpretasi dinamik mereka tentang peran tersebut dan tingkat dimana orang lain menerima pandangan mereka tentang peran tersebut.

DALAM PROSES ROLE-PLAYING PESERTA DIMINTA UNTUK :

·         Mengandaikan suatu peran khusus, apakah sebagai mereka sendiri atau sebagai orang lain.

·         Masuk dalam suatu situasi yang bersifat simulasi atau scenario, yang berdasar dipilih berdasar relevansi dengan pengetahuan yang sedang dipelajari peserta atau  materi kurikulum.

·         Bertindak persis sebagaimana pandangan mereka terhadap orang yang diperankan dalam situasi-situasi tertentu ini, dengan menyepakati untuk bertindak. “seolah-olah” peran-peran tersebut adalah peran-peran mereka sendiri (jones,1980). Dan bertindak berdasar asumsi tersebut (Milroy,1982).

·         Menggunakan pengalaman-pengalaman peran yang sama pada masa lalu untuk mengisi apa yang hilang dalam suatu peran singkat yang ditentukan (low dan lewis, 1994).

ROLE-PLAYING digunakan dikelas untuk dapat membuktikan diri sebagai suatu media pendidikan yang ampuh,dimana saja terdapat peran-peran yang dapat didefinisikan dengan jelas, yang memiliki interaksi yang mungkin di eksplorasi dalam keadaan yang bersifat  simulasi/skenario.

Langkah – Langkah Role Playing

1.      Guru menyusun atau menyiapkan skenario yang akan ditampilkan

2.      Menunjuk beberapa siswa untuk mempelajari skenario dua hari sebelum KBM.

3.      Guru membentuk kelompok siswa yang anggotanya 5 orang.

4.      Memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapai.

5.      Memanggil para siswa yang sudah ditunjuk untuk melakonkan skenario yang sudah dipersiapkan.

6.      Masing – masing siswa duduk dikelompoknya, masing-masing  sambil memperhatikan,mengamati skenario yang sedang diperagakan.

7.      Setelah selesai dipentaskan ,masing-masing  siswa diberikan kertas sebagai lembar kerja untuk membahas.

8.      Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya.

9.      Guru memberikan kesimpulan secara umum.

10.  Evaluasi.

11.  Penutup.

Beberapa hal yang perlu dipertimbangkan oleh guru sebelum masuk kelas dan memulai Role Playing ,yakni :

1.      Mengenal Peserta Didik

Pastikan jumlah murid ,agar ruangan  yang digunakan dapat menampung semua murid  .sesuaikan peran yang diberikan dengan tingkatan umur anak.Membina kerjasama dan kemampuan anak dalam berkolaborasi,untuk dapat mengetahui sejauh mana minat dan kemampuan peserta didik sesuai dengan materi yang akan diperankan dalam Role Playing.

2.      Menentukan  Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran untuk memudahkan guru dalam mencapai

Pembelajaran yang diharapkan.

3.      Kapan menggunakan Role-playing

Pada saat akan menggunakan strategi ini, buatlah beberapa pertanyaan yang kemudian dapat anda jawab sendiri. Contoh :

·         Bergunakah problem khusus ini bila dieksplorasi dengan Role-playing?

·         Adakah peran-peran dan skenario yang jelas dapat dieksplorasi peserta didik?

4.      Mengidentifikasi skenario

Skenario memberi  informasi tentang apa yang harus diketahui peserta didik sebagai pemegang peran serta informasi tentang sudut mana yang harus mereka masuki dalam gambaran tersebut.

5.      Menempatkan peran

Pemilihan peran tergantung pada skenario yang dibuat tentang masalah yang ingin ditampilkan pada peserta didik.

6.      Guru berpartisipasi sebagai pemeran atau mengamati saja, serta bertindak sebagai pengatur waktu.

7.      Merencanakan waktu yang baik

8.      Mengumpulkan sumber informasi yang relevan.

Alasan mengapa guru/ pengajar perlu melibatkan peserta didiknya dalam Role-Playing,sebab:

•  Mendemonstrasikan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang diperoleh.
•  Membandingkan dan mengkontraskan posisi/peran yang diambil dalam pokok permasalahan.
•  Menerapkan pengetahuan pada pemecahan masalah
•  Menjadikan problem yang abstrak jadi konkrit
• Mendorong pembelajaran seumur hidup

CONTOH MATERI DAN ALASAN

Materi yang kami anggap cocok  untuk penerapan model  pembelajaran ini, yakni tema tentang “Hemat Energi”.Materi ini tidak begitu jauh dengan kehidupan sehari-hari peserta didik. Dengan memahami pentingnya penghematan energy,dapat dibuat semacam skenario/dialog dalam keseharian yang  menekankan penghematan energi dirumah dapat membantu mengurangi pengeluaran keluarga. Jadi, uang yang tersisa dapat digunakan untuk membeli kebutuhan lainnya.

Dari hal tersebut dapat dibuat suatu skenario yang dapat  memperkuat kemampuan berbahasa dan pengetahuan anak tentang betapa pentingnya energy. Sehingga mereka menghargai kegunaan energi  tersebut dan menggunakan seperlunya. Dengan  menghemat penggunaan energy, sumber energy bumi tidak cepat habis, dapat mengurangi biaya dan mengurangi polusi.

Materi ini diambil dari buku paket sains SD kelas 6  pada Bab 8 dengan judul Penghematan Energi. Terdapat pada halaman 141 (penerbit: Erlangga).

Hal-hal yang kami gunakan dalam materi tentang hemat Energi ini mengacu pada:

a.       Pendekatan berbasis isu (Issue-Based Approach)

Dimana pemain secara akatif mengeksplorasi suatu isu dengan mengandaikan peran-peran dari manusia dalam kehidupan yang sesungguhnya yang berselisih satu dengan yang lain untuk mencapai tujuan yang diinginkan yang dilandasi seperangkat kepentingan-kepentingan pribadi yang jelas. Dengan mempertengkarkan peran-peran dalam pendekatan berbasis isu, peserta didik ditempatkan pada suatu posisi dimana mereka dapat”menjelaskan apa yang menjadi kepercayaan bagi pihak lain”.(Mlroy,1982).

b.      Metode simulasi

Diharapkan dengan metode simulasi ini anak akan memperoleh pemahaman akan konsep yang disimulasikan dari proses kegiatannya mereka dapat menguasai suatu keterampilan sebagai bekal mereka dalam kehidupannya. Metode ini memungkinkan siswa aktif belajar menghayati, memahami dam memperoleh ketermpilan tertentu tanpa memerlukan obyek atau situasi yang sebenarnya yang umumnya susah didapatkan.

c.       Media berbasis  manusia

dengan menggunakan audio-visual melalui pandangan dan pendengaran. Media manusia dapat mengarahkan dan mempengaruhi proses belajar melalui eksplorasi terbimbing dengan menganalisis dari waktu ke waktu. Apa yang terjadi pada lingkungan belajar?.  Dalam role-playing ini kami menyiapkan sebuah skenario /dialog antar murid yang berhubungan dengan hemat energy.

d.      Strategi heuristik

Strategi ini menghendaki siswa untuk terlibat aktif dalam proses pengolahan pesan-pesan belajar. Peran guru: menciptakan suasana berpikir sehingga murid berani bereksplorasi dalam penemuan dan pemecahan masalah.

MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION ( PBI )

 Model Problem Based Instruction ( PBI )

1)      Pengertian Model Problem Based Instruction ( PBI )

Problem-based instruction adalah model pembelajaran yang berlandaskan paham konstruktivistik yang mengakomodasi keterlibatan siswa dalam belajar dan pemecahan masalah otentik (Arends et al., 2001). Dalam pemrolehan informasi dan pengembangan pemahaman tentang topik-topik, siswa belajar bagaimana mengkonstruksi kerangka masalah, mengorganisasikan dan menginvestigasi masalah, mengumpulkan dan menganalisis data, menyusun fakta, mengkonstruksi argumentasi mengenai pemecahan masalah, bekerja secara individual atau kolaborasi dalam pemecahan masalah.

Peranan guru sebagai pembimbing dan negosiator. Peran-peran tersebut dapat ditampilkan secara lisan selama proses pendefinisian dan pengklarifikasian masalah.

Sarana pendukung model pembelajaran ini adalah: lembaran kerja siswa, bahan ajar, panduan bahan ajar untuk siswa dan untuk guru, artikel, jurnal, kliping, peralatan demonstrasi atau eksperimen yang sesuai, model analogi, meja dan kursi yang mudah dimobilisasi atau ruangan kelas yang sudah ditata untuk itu.

Kelebihan:
1. Siswa dilibatkan pada kegiatan belajar sehingga pengetahuannya benar-benar diserapnya dengan baik.
2. Dilatih untuk dapat bekerjasama dengan siswa lain.
3. Dapat memperoleh dari berbagai sumber.
Kekurangan:
1. Untuk siswa yang malas, tujuan dari metode tersebut tidak dapat tercapai.
2. Membutuhkan banyak waktu dan dana.
3. Tidak semua mata pelajaran dapat diterapkan dengan metode ini.

Adapun langkah-langkah dalam Model Problem Based Introduction (PBI) adalah sebagai berikut :

a.       Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Menjelaskan logistic yang dibutuhkan, memotivasi siswa terlibat dalam aktivitas pmecahan masalah yang dipilih

b.      Guru membantu siswa mendefenisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut (menetapkan topik, tugas, jadwal, dll)

c.       Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah, pengumpulan data, hipotesis, pemecahan masalah

d.      Guru membantu siswa dalam merencanakan menyiapkan karya yang sesuai dengan laporan dan membantu mereka berbagi tugas dengan temannya

e.       Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap pendidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan.

2)  Materi yang Cocok dan Alasan Memilih Materi dengan Model Problem Based Instruction ( PBI )

      Kelas V           :

-          Perubahan sifat benda

Alasannya : dengan materi ini anak dapat memecahkan masalah mengapa benda-benda dapat berubah sifatnya, atau anak dapat meneliti perubahan benda-benda dari segi bentuk, warna atau bau.  sifat-sifat yang terdapat pada sebuah benda pada saat terjadi perubahan. Dengan materi ini anak melakukan percobaan langsung agar dapat mengidentifikasi masalah yang terjadi dan memberikan jawabannya dengan menyusun laporan. Disini anak dituntuk bekerjasama agar percobaan yang dilakukan berhasil.

      Kelas VI          :

-          Perubahan Pada Benda

Alasannya : dalam materi ini membahas tentang : pelapukan, perkaratan, dan pembusukan yang dimana masing-masing siswa harus melakukan penelitian atau percobaan tentang materi yang dibahas. Sumber data dapat diperoleh melalui internet, maupun buku referensi yang mendukung,. Masing-masing siswa dapat melakukan hipotesis tentang materi ini seperti memaparkan penyebab terjadi, akibat dan sebab dan melakukan pemecahan masalah pada masalah tersebut. Setelah semua data terkumpul maka dapat dibuat laporan untuk dievaluasi guru tentang penyelidikanmereka apakah sudah akurat atau belum serta melakukan penyempurnaan-penyempurnaan lainnya.

MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW (Model Tim Ahli)

(ARONSTON, BIANEY, STEPHEN, SIKES AND SNAPP, 1978)

              Teknik mengajar Jigsaw dikembangkan oleh Aronson Et Al,sebagai metode (cooperative learning, teknik ini bisa di gunakan dalam pengajaran membaca, menulis, mendengarkan ataupun berbicara. Dalm teknik ini, guru memperhatikan skemata atau latar belakang pengalaman siswa dan membantu siswa mengatifkan skemata ini agar pelajaran menjadi lebih bermakana. Selain itu, siswa bekerja sama dengan sesama siswa dalam suasana gotong royong dan mempunyai banyak kesempatan untuk mengolah informasi dan meningkatkan keterampilan berkomunikasi

Jigsaw adalah tipe pembelajaran kooperatif yang dikembangkan oleh Elliot Aronson’s. Model pembelajaran ini didesain untuk meningkatkan rasa tanggung jawab siswa terhadap pembelajarannya sendiri dan juga pembelajaran orang lain. Siswa tidak hanya mempelajari materi yang diberikan, tetapi mereka juga harus siap memberikan dan mengajarkan materi tersebut kepada kelompoknya.

Sesuai dengan namanya, teknis penerapan tipe pembelajaran ini maju mundur seperti gergaji. Menurut Arends (1997), langkah-langkah penerapan model pembelajaran Jigsaw dalam IPA, yaitu:

1.      Membentuk kelompok heterogen yang beranggotakan 4 – 6 orang.

2.      Masing-masing kelompok mengirimkan satu orang wakil mereka untuk membahas topik, wakil ini disebut dengan kelompok ahli.

3.      Kelompok ahli berdiskusi untuk membahas topik yang diberikan dan saling membantu untuk menguasai topik tersebut.

4.      Setelah memahami materi, kelompok ahli menyebar dan kembali ke kelompok masing-masing, kemudian menjelaskan materi kepada rekan kelompoknya.

5.      Guru memberikan tes individual pada akhir pembelajaran tentang materi yang telah didiskusikan

Kunci pembelajaran ini adalah interpedensi setiap siswa terhadap anggota kelompok untuk memberikan informasi yang diperlukan dengan tujuan agar dapat mengerjakan tes dengan baik.

Bila dibandingkan dengan metode pembelajaran tradisional, model pembelajaran Jigsaw memiliki beberapa kelebihan yaitu:

1.      Mempermudah pekerjaan guru dalam mengajar,karena sudah ada kelompok ahli yang bertugas menjelaskan materi kepada rekan-rekannya.

2.      Pemerataan penguasaan materi dapat dicapai dalam waktu yang lebih singkat.

3.      Metode pembelajaran ini dapat melatih siswa untuk lebih aktif dalam berbicara dan berpendapat.

Dalam penerapannya sering dijumpai beberapa permasalahan yaitu :

1.      Siswa yang aktif akan lebih mendominasi diskusi, dan cenderung mengontrol jalannya diskusi. Untuk mengantisipasi masalah ini guru harus benar-benar memperhatikan jalannya diskusi. Guru harus menekankan agar para anggota kelompok menyimak terlebih dahulu penjelasan dari tenaga ahli. Kemudian baru mengajukan pertanyaan apabila tidak mengerti.

2.      Siswa yang memiliki kemampuan membaca dan berfpikir rendah akan mengalami kesulitan untuk menjelaskan materi apabila ditunjuk sebagai tenaga ahli. Untuk mengantisipasi hal ini guru harus memilih tenaga ahli secara tepat, kemudian memonitor kinerja mereka dalam menjelaskan materi, agar materi dapat tersampaikan secara akurat.

3.      Siswa yang cerdas cenderung merasa bosan. Untuk mengantisipasi hal ini guru harus pandai menciptakan suasana kelas yang menggairahkan agar siswa yang cerdas tertantang untuk mengikuti jalannya diskusi.

4. Siswa yang tidak terbiasa berkompetisi akan kesulitan untuk mengikuti proses pembelajaran.

Manfaat model pembelajaran jigsaw :

1.      Dapat melatih dan meningkatkan rasa tanggung jawab siswa terhadap pembelajarannya sendiri dan juga pembelajaran orang lain

2.      Meningkatkan keaktifan komunikasi guru dengan siswa dan siswa dengan rekannya.

Contoh RPP model pembelajaran ini :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran       :      Ilmu Pengetahuan  Alam  (IPA)

Kelas / Semester    :      VI (enam) / I

Pertemuan              :      1

Alokasi Waktu       :      2 x 35 menit

Hari / Tanggal        :      Senin, 4 Oktober 2010

Standart Kompetensi

1.      Memahami Pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah  kepunahan.

Kompetensi Dasar

1.      Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.

2.      Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup dan cara pelestariannya.

Indikator

1.      Menyebutkan contoh hewan  langka yang mendekati kepunahan.

2.      Menyebutkan contoh tumbuhan  langka yang mendekati kepunahan.

3.      Menjelaskan pentingnya kelestarian makhluk hidup.

4.      Menyebutkan cara agar hewan dan tumbuhan tetap lestari.

I.                   Tujuan Pembelajaran.

1.      Dapat menyebutkan contoh hewan langka yang mendekati kepunahan.

2.      Dapat menyebutkan contoh tumbuhan langka yang mendekati kepunahan.

3.      Dapat menjelaskan pentingnya kelestarian makhluk hidup.

4.      Dapat menyebutkan cara agar hewan dan tumbuhan tetap lestari.

II.                Materi Ajar (materi pokok).

Dinosaurus hanya dapat kamu lihat gambar tiruannya di film, buku, dan beberapa museum saja. Hewan ini telah punah jutaan tahun yang lalu. Akan tetapi berbagai fosil dinosaurus  berhasil ditemukan orang.

·         Hewan langka.

Ø  Burung cendrawasih.

Ø  Burung jalak bali.

Ø  Badak bercula satu.

Ø  Harimau sumatra.

Ø  Komodo.

Ø  Panda.

Ø  Gorila.

Ø  Orang Utan.

·         Tumbuhan  langka.

Ø  Bunga bangkai raksasa.

Ø  Bunga raflesia.

Ø  Jamblang.

Ø  Kesemek.

Ø  Cendana.

·           Pentingnya pelestarian makhluk hidup.

Kehadiran hewan dan tumbuhan itu sesungguhnya dapat menjaga keseimbangan alam. Makhluk hidup membutuhkan makhluk hidup lainnya. Manusia dan hewan bergantung pada tumbuhan secara langsung maupun tidak langsung demikian pula, tumbuhan tumbuh makin subur jika mendapat zat hara atau pupuk alami. Zat hara ini dapat bertambah dengan adanya kotoran hewan.

·           Cara agar hewan dan tumbuhan tetap lestari.

Tindakan yang dilakukan manusia untuk menjaga kelestarian hewan dan tumbuhan adalah dengan melindungi tempat hidupnya, mengembangbiakannya, dan melarang kepemilikan satwa yang dilindungi.

III.             Model dan Metode Pembelajaran.

Model pembelajaran    :           JIGSAW

Metode pembelajaran  :           Diskusi dan Evaluasi

IV.             Langkah – langkah Pembelajaran.

Tahap	Uraian Kegiatan Pembelajaran	Alat/Media Pembelajaran	Estimasi Waktu
Pendahuluan	Ø  Mengkondisikan  kelas.	GAMBAR HEWAN DAN TUMBUHAN	10 menit
	Ø  Salam.
	Ø  Mengabsen.
	Ø  Apersepsi dengan mengaitkan   pelajaran yang lalu.
	Ø  Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan inti	Ø  Guru membagi siswa menjadi 4 anggota tim.	LKS KELOMPOK	40 menit
	Ø  Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda,dan harus menguasai  materi yang ditugaskan.. Tim 1  : Mendiskusikan apa saja hewan langka yang mendekati kepunahan. Tim 2  : Mendiskusikan apa saja tumbuhan langka yang mendekati kepunahan. Tim 3  : Mendiskusikan pentingnya melestarikan hewan dan tumbuhan. Tim 4  : mendiskusikan cara hewan dan tumbuhan agar tetap lestari.
	Ø  Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian materi yang ditugaskan yang sma bertemu yang dalam kelompok ahli untuk mendiskusikan materi mereka.
	Ø  Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali kekelompok asal dan bergatian mengajarkan kepada teman 1 tim mereka tentang materi yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh.
	Ø  Tiap tim ahli mempersentasikan hasil diskusinya kepada tim nya.
	Ø  Guru memberikan penilaian terhadap presentasi masing – masing kelompok.
Kegiatan Penutup	Ø Guru menyimpulkan pelajaran.	LKS INDIVIDU	20 menit
	Ø Mengadakan evaluasi.
	Ø Mengadakan tindak lanjut.

V.                Alat dan Sumber Bahan.

Alat / media      :         Gambar – gambar hewan dan tumbuhan

Sumber              :         Buku IPA Kelas VI semester 1 Penerbit Erlangga.

VI.             Penilaian.

Jenis tes             :         Tes Tertulis.

Bentuk tes         :         Essai.

Butiran soal                 :           Terlampir

Kunci Jawaban            :           Terlampir

Bahan diskusi kelompok asal :

1.      Mendiskusikan apa saja hewan langka yang mendekati kepunahan (berasal darimana dan ciri khas dari hewan tersebut).

2.      Mendiskusikan apa saja tumbuhan yang mengalalami kepunahan(beserta ciri khususnya).

3.      Mendiskusikan pentingnya melestarikan makhluk hidup.

4.      Mendiskusikan cara hewan dan tumbuhan agar tetap lestari.

Hasil diskusi tim ahli 1 :

Hewan langka yang mendekati kepunahan :

a.       Burung cenderawasih ( hidup di Irian Jaya )

Karena bulunya sangat indah burung ini di sebut juga burung surga. Burung ini perlu di lindungi dari para pemburu yang ingin menangkapnya untuk dikoleksi atau di jual.

b.      Burung Jalak Bali ( hidup diBali )

Bulunya putih cantik dengen jambul dikepala yang cukup panjang, matanya dikelilingi kulit yang berwarna biru. Ada sebagian bulu di sayap dan ekor yang berwarna hitam.

c.       Badak bercula satu ( hidup diujung kulon )

Badak ini hanya mempunyai satu cula di atas hidungnya, cula adalah kumpulan rambut yang menyatu dan mengeras.

d.      Harimau Sumatra ( hidup dihutan Sumatra )

Harimau yang permukaan tubuhnya berwarna loreng.

e.       Komodo ( hidup diwilayah  Nusa Tenggara Timur )

Hewan ini merupakan karnivora. Akan tetapi, biasanya hewan ini akan segera lari menghindar jika ada manusia yang mendekatinya. Hanya jika merasa keselamatannya terancam, komodo mampu menyerang balik dengan ganas.

f.       Panda ( hidup didaratan Cina )

Rambut di bagian kaki, tangan, telinga, dan seputar mata berwarna hitam. Sementara sisanya berwarna putih. Makanan panda adalah batang bambu yang masih muda serta perkembangbiakan pada panda agak lambat.

g.      Gorilla ( hidup di Afrika )

Seluruh rambut di tubuhnya berwarna hitam legam. Hewan ini memiliki wajah yang agak menyeramkan. Gorila hidup berkelompok sebagai keluarga besar.

h.      Orang Utan ( hidup dihutan – hutan Sumatra )

Orang Utan sejenis kera berambut kemerahan. Wajahnya memelas dan dapat membuat iba orang melihatnya. Orang utan termasuk binatang menyendiri.

Hasil diskusi kelompok tim ahli 2 :

Berbagai tumbuahan langka yang mengalami kepunahan

a.       Bunga Bangkai Raksasa

Bunganya berwarna merah, mengeluarkan bau busuk ketika mekar. Bunga bangkai raksasa ini hidup di hutan-hutan pulau Sumatra.

b.      Bunga Raflesia

Berukuran raksasa dan berbau busuk pada umumnya berwarna merah dengan bintik-bintik putih di dinding bagian dalam bunga terdapat rambut-rambut halus yang disebut tramenta. Bunga raflesia dimanfaatkan sebagai bahan obat.

c.       Jamblang

Buahnya berkulit halus berwarna ungu kehitaman berbentuk lonjong dengan memanjang kira-kira satu ruas jari orang dewasa.

d.      Kesemek

Orang sering menyebutnya sebagai buah genit karna kulit buahnya tampak seperti memakai bedak. Bedak ini adalah kapur yang sengaja di beri oleh pedagang. Tujuannya untuk mengurangi rasa sepetnya. Bentuknya seperti apel.

e.       Cendana

Pohon berbatang kayu yang tingginya dapat mencapai 15 meter. Kulit batangnya besar dan berwarna coklat tua, kayunya putih kekuningan jika kering kayunya berbau harum. Cendana banyak tumbuh di hutan Sumba, Timor, Sulawesi dan Jawa Timur.

Hasil diskusi kelompaok 3 :

Pentingnya Melestarikan Hewan dan Tumbuhan

            Betapa pentingnya melestarikan hewan dan tumbuhan. Kehadiran hewan dan tumbuhan itu sesungguhnya dapat menjaga keseimbangan alam. Satu makhluk hidup membutuhkan makhluk hidup lainnya ( ingat rantai makanan). Manusia dan hewan bergantung pada tumbuhan secara langsung maupun tidak langsung. Demikian pula tumbuhan makin subur jika mendapat pupuk alami, pupuk alami dapat bertambah dengan adanya kotoran hewan.

            Manusia sangat membutuhkan tumbuhan sebagai sumber obat – obatan. Dengan kemajuan ilmu pengetahuan, para ahli semakin berhasil menemukan obat berbagai penyakit. Bahan pembuat obat itu banyak diambil dari sari tumbuhan. Alangkah menyedihkan bila kita suatu saat tidak memperoleh obat karena tumbuhan obat yang dibutuhkan sudah punah.

Hasil diskusi tim ahli 4

Cara hewan dan tumbuhan agar tetap lestari

1.      Melindungi tempat hidupnya dengan cara menjaga agar hewan dapat hidup bebas ditempat asalnya, misalnya dengan cara pemerintah menetapkan suatu daerah menjadi kawasan yang dilindungi berupa cagar alam dan suaka marga satwa. Selain itu untuk melayani masyarakat umum pemerintah membuat taman nasional, taman hutan raya, dan taman wisata alam.

2.      Mengembangbiakkan hewan dan tumbuhan secara buatan misalnya dibuat tempat penangkaran yaitu tempat khusus perkembangbiakan hewan

3.      Melarang kepemilikan satwa yang dilindungi.

TUGAS

1.      Sebutkan hewan langka yang mengalamin kepunahan?

2.      Sebutkan tumbuhan yang mengalami kepunahan ?

3.      Mengapa hewan dan tumbuhan perlu kita lestarikan ?

4.      Bagaimana cara kita menjaga hewan agar tidak mengalami kepunahan?

5.      Bagaimana cara kita menjaga tumbuhan agar tidak mengalami kepunahan?

JAWABAN :

1.      Hewan langka yang mendekati kepunahan :

a.       Burung cenderawasih ( hidup di Irian Jaya )

b.      Burung Jalak Bali ( hidup diBali )

c.       Badak bercula satu ( hidup diujung kulon )

d.      Harimau Sumatra ( hidup dihutan Sumatra )

e.       Komodo ( hidup diwilayah  Nusa Tenggara Timur )

f.       Panda ( hidup didaratan Cina )

g.      Gorilla ( hidup di Afrika )

h.      Orang Hutan ( hidup dihutan – hutan Sumatra ) 

2.      Berbagai tumbuahan langka yg mengalami kepunahan

a.       Bunga Bangkai Raksasa

b.      Bunga Raflesia

c.       Jamblang

d.      Kesemek

e.       Cendana

3.      Hewan dan tumbuhan perlu kita lestarikan karena untuk keseimbangan alam.

4.      Cara menjaga hewan agar tidak mengalami kepunahan

-          Mengembangbiakkan hewan

-          Melindungi tempat hidupnya

-          Melarang kepemilikan hewan yang dilindungi

5.      Cara menjaga tumbuhan agar tidak punah

-          Mengembangbiakan tumbuhan

-          Menjaga dan melestarikannya